Cuando estábamos en la recta final de la producción del conjunto de recursos que integran el Proyecto de Educación Socioemocional, de la plataforma educativa digital eduCaixa de la Obra Social “la Caixa”, y también una vez finalizado, se llevaron a cabo algunas sesiones de presentación y formación. Tuve ocasión de intervenir en ellas, para dar a conocer el proyecto y las posibilidades que ofrecen los más de 40 recursos que lo forman.
Presentar un proyecto de esta magnitud en un espacio de tiempo limitado es complejo y hay que hacer un esfuerzo de síntesis que no siempre sale bien a la primera. A veces es necesario sufrir una sesión en la que los tempos que yo había programado se descompensan y se impone tener que reajustarlos sobre la marcha, junto con los contenidos, los objetivos y el discurso, antes de dar con una fórmula apropiada que permita recorrer los contenidos en el tiempo establecido. Y esto es lo que recuerdo especialmente de la primera presentación que hice en el Palau Macaya de Barcelona sobre el proyecto: la dificultad que tuve para sintetizar adecuadamente y dar una visión global del proyecto y su origen, y a la vez profundizar lo suficiente, para ofrecer también una visión detallada de como mínimo alguno de los recursos.
Probablemente quien fue más consciente de estas dificultades fui yo misma, porque no hubo quejas por parte del auditorio. Presumiblemente quedaron satisfechos con mi exposición, pero yo no, así que para evitar experiencias similares creé posteriormente un dossier en papel que reúne la información estructural más relevante sobre el proyecto, con abundantes imágenes, y por tanto muy visual, que desde entonces se ha repartido siempre en las sesiones de formación, como apoyo para el discurso oral y la navegación por Internet.
No obstante, los escenarios cambian y es necesario inventar continuamente nuevas fórmulas para presentar y dinamizar los recursos.
Después de la primera sesión en el Palau Macaya, que tuvo lugar en octubre de 2014, he tenido ocasión de presentar y dinamizar los recursos del proyecto en las siguientes ocasiones:
- 17 abril del 2015: Sesión de dos horas y media dirigida al equipo de profesionales de la salud y la educación que trabajan en el Hospital de Día para niños y jóvenes del Hospital Clínico de Barcelona. El objetivo de la sesión era dar a conocer los recursos físicos del KITSCAIXA VALORES compacto, así como los recursos digitales del Proyecto de Educación socioemocional y estudiar conjuntamente sus posibilidades de aplicación en el contexto hospitalario.
- 7 de mayo del 2015: Sesión de tres horas en la sede de FEDAIA (Federació d’entitats d’atenció a la infància i l’adolescència), plataforma que agrupa en Cataluña el conjunto de entidades que trabajan con niños, jóvenes y familias en situación de riesgo de exclusión social o desamparo. La sesión iba dirigida a los coordinadores de las entidades sociales vinculadas a FEDAIA que participan en el programa “Caixa Proinfancia” de la Obra Social “la Caixa”. El objetivo de la sesión era recordar las posibilidades del KITSCAIXA VALORES compacto, dar a conocer los recursos digitales del Proyecto de Educación Socioemocional y recabar datos sobre las entidades a fin de proponer y establecer un plan de formación ajustado a sus necesidades, con el objetivo de estimular la educación socioemocional y en valores.
- 29 de junio de 2015: Sesión de cinco horas en la sede de la entidad social REIR (Recursos Educatius per a la Infància en Risc), en Granollers (Barcelona), dirigida a los educadores, psicólogos, terapeutas y otros profesionales de la entidad. El objetivo de la sesión era dar a conocer los recursos físicos del KITSCAIXA VALORES compacto, así como los recursos digitales del Proyecto de Educación Socioemocional y estudiar conjuntamente sus posibilidades de aplicación con los diversos grupos de niños y jóvenes que atienden.
- 21 de marzo de 2015: Dinamización de un taller de dos horas: “Recursos digitales para la educación socioemocional”, en el marco de las XI Jornadas de Educación Socioemocional que organiza el ICE de la Universidad de Barcelona y el GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica), dedicadas a la Educación emocional y familia. El taller tenía por objetivo dar a conocer los recursos que forman parte del Proyecto de Educación Socioemocional y examinar sus posibilidades en diferentes contextos y escenarios, aplicando una perspectiva crítica y creativa. Creé un material específico para este taller, transformando las imágenes que proporcionan algunos de los recursos del proyecto, en un juego sobre emociones especialmente indicado para jugar en equipo, y en familia.
- 12 de marzo de 2016: Dinamización de un taller de dos horas: “La neuroplasticidad de los docentes o cómo darle la vuelta a la tortilla”, en el marco de las XII Jornadas de Educación Socioemocional que organiza el ICE de la Universidad de Barcelona y el GROP (Grup de recerca en orientació psicopedagógica, dedicadas a la Educación emocional y neurociencia. El taller tenía por objetivo pasar un buen rato jugando (había que traer un huevo para poder asistir), y poner a prueba la plasticidad neuronal de los asistentes, manejando situaciones espontáneas y no programadas, con el objetivo final de invitarles a asumir una actitud crítica, creativa y reflexiva que les impulse a examinar cualquier recurso educativo que tengan a su alcance, inclusive los recursos del Proyecto de Educación Socioemocional, antes de utilizarlos, y a no hacer un consumo pasivo y acrítico. Fue un taller loco y divertido y muy interesante también. Esta vez, los materiales del taller, además del dossier en papel que he comentado al principio, fueron un tanto curiosos:
No estaba segura de que todos los asistentes al taller trajeran el huevo que había pedido. Por eso, aporté mi particular colección de huevos, para que todas las personas pudieran disponer de uno en caso de que fuera necesario. Confieso que lo de traer un huevo se trataba de una provocación que sirvió como revulsivo para generar diálogo y debate interesante desde el principio de la sesión, y no de un objetivo ni una condición indispensable para poder desarrollar el taller. Éste acabó con la degustación de huevos de chocolate, coincidiendo con la hora de la merienda.
La imagen siguiente corresponde al momento en que preparaba el taller. Estudiaba posibilidades de generar situaciones diversas partiendo de un huevo y me divertía:
A continuación, he incluido la valoración que hizo una de las personas que asistió al taller, de forma anónima, que me resultó especialmente graciosa. Podían escribir o dibujar lo que quisieran en el interior de la nube para expresar su opinión sobre el taller:
Me propongo recuperar el tema de darle la vuelta a la tortilla en otros espacios. Funciona como una metáfora potente a la que he ido encontrando sentido en contextos diferentes.